幼儿美术启蒙话你知
儿美术启蒙话你知幼儿的涂鸦是幼儿天性的一种表现，幼儿喜欢色彩，喜欢用色彩去表现自己眼中的世界，美术活动不仅能促进幼儿的审美力、表现力、创造力的发展，有助于提升幼儿艺术修养及综合素质，还对孩子人格、社会性的发展有着积极的作用。
在日常生活中，我发现幼儿普遍喜欢涂鸦，喜欢玩颜料，您觉得美术在孩子的成长过程中起到什么作用呢？
幼儿的涂鸦是幼儿天性的一种表现，幼儿喜欢色彩，喜欢用色彩去表现自己眼中的世界，美术活动不仅能促进幼儿的审美力、表现力、创造力的发展，有助于提升幼儿艺术修养及综合素质，还对孩子人格、社会性的发展有着积极的作用。
对于大多数不具有美术素养的家长而言，如何对婴幼儿进行早期美术启蒙教育？
幼儿的美术启蒙教育非常重要，传统的认识认为美术重要的是技能的传授，所以很多家长认为，自己美术技能比较弱，不擅长绘画等艺术活动。其实，作为启蒙教育，主要是家长要给予支持和引领。
所谓支持是给孩子精神上的支持、环境的支持、材料的支持、时间的支持，让孩子有时间，有空间的去进行美术活动的探索和创造。例如幼儿愿意在墙上进行涂鸦，那就在家里给孩子一小块墙面，贴上纸，让孩子在上面涂涂画画，孩子愿意用刷子，就提供给孩子刷子，孩子愿意用手来表现，就允许他们用手来表现，且不要怕弄脏了衣服，弄脏了墙面，弄脏了地板。此外，家长还要给一些精神支持——赞赏。毕加索的成功就来源于母亲对他作品的赏识，小毕加索的每一幅作品，母亲都会非常赏识，给他挂在客厅中，并在客人面前夸奖。这些精神的赞赏，成就了一个伟大的艺术家。反之，一句“画的什么呀？不像，不好……”的负面评价会摧残、扼杀孩子的艺术萌芽，孩子可能从此不再拿笔，不再画画。
引领就是在幼儿不同的发展时期，给与不同的引导，这种引导不只是专业性的，而是让孩子多尝试，让孩子有一个想法，然后用多种创作方式去表现，例如画小草，（线条的联系）我们可以让孩子用不同的颜色去画小草，可以让孩子用不同的工具去画小草，棉签、小棍儿，用手指，用吸管，用梳子等等，孩子可以在不同的材料中感受不同的创作体验，积累创作的经验。还可以画不同的姿态，如画猴子时，家长可以给一个条件——那就是画出不同姿态的动物，让孩子根据自己已有的经验去表现。这就是孩子眼中的世界，就是孩子的艺术。所以，一个好家长不一定是一个专业的美术家。
儿园常规的美术活动能不能满足孩子需求？家长有没有必要课外报美术班，增加孩子的美术实践机会？
那要看孩子的兴趣。有些孩子非常喜欢画，正常的课程已经满足不了他的创作需要，可以根据孩子的兴需要，给他提供不同画种的学习，掌握不同的创作技法，以满足幼儿的创作需要。千万不要以家长的兴趣需要去安排孩子的学习。
作为教师，如何激发孩子的创造热情？而不仅仅是完成某个学习任务？
作为美术教学，决不能再依从传统的教学方法，不能让孩子照着老师的作品临摹。教师要多鼓励幼儿的原创，并适时的给予专业引领。教师要尊重孩子的天性，不要以成人的眼睛去衡量孩子的创作，要读懂孩子，要多观察幼儿的创作亮点，我们提出的“四无教学法”（“无范画，无指令，无干预，无帮扶”）应该是激发孩子创作热情的的良好教学方法，另外教师千万不要轻易的批评孩子画的不好，画的不像，要多展示孩子有创意的作品，让孩子有探索的兴趣。
专门开设美育艺术课的幼儿园不多，红黄蓝为什么要开设“ 源艺术工场” 呢？“源艺术工场”的课程有什么特点？
我们创建“源艺术工场”（以下简称“源工场”）是为了给孩子们提供一个自主创作的空间，给孩子们提供一个激发想象力的环境，开设源工场的课程，就是把艺术教育真正的落实到立体课程中，促进幼儿全面发展。源工场的“小小美术家”课程，“自己做大师”系列课程，都是给孩子一个独立创作的机会，虽然我们提供了材料盒，但这只是基础材料，便于幼儿的使用。所以希望教师在使用这个材料的时候，还要多启发幼儿使用更多的材料进行创作。
除了绘画、泥塑，还有什么活动可以归入美育的范畴，能够引发孩子兴趣，激发孩子潜能？
美育的范围很广，艺术教育不仅限于美术中的绘画，泥塑，还有很多，就美术活动而言，还有剪纸、粘贴，还有各种装置艺术，另外美育还包括舞蹈、声乐、语言表演等等。我们要充分利用各种教育方法，加强幼儿的美育，提升幼儿的审美能力和艺术修养。
豆苗新知艺术教育（13301132166）成立于2004年，
致力于为2-12岁孩子提供专业高品质的艺术启蒙教育。
教师团队均毕业于中央美术学院、清华美术学院等中国美术高等学府。
秉承“用妈妈的心做教育”的理念，激发孩子的艺术想象，
逐步养成创意思考的能力与习惯。
我们不仅仅是在培养孩子成为小小画家，而是深信：
儿童艺术教育，就是这样一把打开现实生活和想象力之间的一把钥匙，
让孩子在艺术的世界里提升思维能力，
勇于展现自我的创造力，
锻造成熟人格，完美精彩人生！