鞋子合脚不合脚 只有穿鞋的人知道
有一天，刘兴法校长在巡视高三教室的时候，看见一位班主任和一位学生正在走廊里激烈地辩论。“我赶紧把他们请到办公室里去。”刘兴法校长说，一进办公室，班主任就痛心疾首地说：“难道我不是为你好吗？人家体育班的同学从暑假就开始训练，现在都已经快到11月份了，你还想着要去考体育，你能赶得上人家吗？你干嘛非得走那条你不熟悉的道路？”那个学生眼泪都快要下来了，他说自己根本就不适合学理科，就喜欢体育。学生拍着胸脯表示，“我相信进了体育班，我一定能考一个更好的本一。”
听完他们的一番争辩，刘兴法校长安慰了一下学生，让他先回班学习。然后又对班主任说：“我们都知道适合的教育才是最好的教育，可很少有人知道，适合不适合应该由学生说了算。”刘兴法校长说，果然，当年高考，那个学生顺利地考入了一所“985”院校的体育系。
2018届高三第一学期期中考试刚过，理生班的语文老师王老师就找到了刘兴法校长，要求改教政史班的语文。她的理由是理生班的学生把精力全花在数学上，对语文兴趣不大，投入太少，这样下去既影响了学生的成绩，自己的教学特长也得不到发挥。“听完王老师的话，我的第一反应是想劝阻她，动员她调整自己的心态。后来我就想，适合的教育当然也包括要适合老师的个性特点。”
刘兴法校长说，后来学校根据学生和老师的双向选择，对高三的班主任和任课教师做了调整。“短暂的适应期和磨合期过后，师生的默契度和满意度很快达到了理想的状态，考试成绩也持续提升。最后的高考成绩也充分证明，我们为适合教师的风格而考虑是正确的和必要的。”
创客教育平台要从人出发，并落脚到人的发展
刘兴法校长口中常说的一句话就是，“教书是为育人服务，育什么样的人，就会采取什么样的教育方法。”他给教育的功能进行了排位，第一是习惯养成，第二是素质提升，第三才是学习成绩。
在他看来，教育不能培养那些“精致的利己主义者”，因为教育是改变社会生态价值观的一个重要途径。所以，作为一个教育者，与其一味抱怨社会上的一些不良风气，不如做好学校教育自己该做的事情。”他说，高中学生，正是人生观、世界观形成的关键时期，学校一定要重视学生的思想培养和育人的方式和方法。海头高中也为此采取很多可行的办法，让学生去接受。“把有效德育根植于教育教学全过程，做到既教书又育人。适合的教育应让学生可以去自我醒悟，让学生首先成为一个大写的人。”
教书和育人承载着不同的功能，前者从培养学生能力的角度出发，着眼于学生能学到多少知识；后者是从德育视角出发，着眼于培养什么样的人。刘兴法校长坚信，一个人的成长和学业水平的提高是不矛盾的。
在他看来，那些只顾升学率却忽视育人的行为，只会培养出大量会考试的工具，这对学生是不负责任的。这种办学思想，往往使学生和社会的实际需要形成不小的脱节，这样的学生也很难适应社会，社会需要的是一个可持续发展的、健全的人。“在海头高中，学生脸上都洋溢着阳光和幸福的神情，有着年轻人特有的活力。学校培养出的学生是阳光学生，出了学校也是阳光的。”
刘兴法校长认为，在教育工作中，学生是主体，而教师是关键。学生良好品德的形成需要教师的言传身教。他提出，让教师的专业发展快速成长成为工作中最大的福利，让想做事、会做事、能做事的教师快速成长起来，提出“有难必帮”，为教师解除后顾之忧，让他们不但享受到了生活上的优惠待遇，更在精神上享受到了优惠待遇。
刘兴法校长说，教师们最为直接的表达方式，就是努力工作，回报学校。“这种自愿自觉的行动，也就自然让学生大大受益了。”
成“人”了，成才也不是个问题了
“育人比教书重要。”刘兴法校长眼中适合的教育就应该把学生当成一个平等的个体来对待，他要求教师不能歧视学生，更不允许打骂。在教育过程中，要尊重学生的人格，尊重学生的发展，尊重他们成长的规律。他说，校园中的成长，是群体中每个人的健康成长，是身体的成长，知识的成长，也是心理的成长。每个学生都应该找到自己的位置，自立自强，做自己的主人。