拓展锻炼课程开展到最后阶段，应该是能够辅佐相关组织或团体，搭配其它专业人士（如相关的企业或组织文化诊断参谋师或组织绩效参谋师组织制度拟定专家等）共同协作，透过详细设计的课程内容，协助参与者强化升华，提炼精髓，并且透过长时间或屡次的课程布置、调整来改动个人行为。只是拓展锻炼的工作者必需理解本人也是整体教育锻炼工作的一环，而不是代表全部，因而要更谦逊而诚恳的与其它专业做分离，或深化学习其它专业，才干将拓展锻炼相关内容做更完好的展示。
体验式学习着重在理想世界。课程会布置时机并让参与者运用课程内容处理其正派历到的实践问题。昆明拓展训练基地运用课程内容，不只是发作在锻炼之后，而且是在课程停止时的主要焦点。当参与者将所学运用在处理本人的情况和案例上时，是他们学习得最好的时分。这给予直接的适用信息，并赋予参与者在问题点上运用的才能。允许重新方案，任何锻炼课程的结论都会令参与者自然地问“那接下来要如何呢？”，大理团建军事拓展基地要权衡体验式学习课程的胜利与否，端看这个问题是如何被答复的。也就是说，如何将所学转换到工作或带回家。一个主动式的课程完毕时，会思索到参与者要采取的下一步行动，以及他们实行新想法和技巧时将会面对的障碍。