银川促销服兰州服装设计教师说课稿，再现情境，以角色作为基石，是最能牵动学生情感变化的。角色决定着人的思维、情感 和语言的活动。在教学中，创设情境，利用角色效应，让学生扮演、担当特定的与教材相关的角色，让他们从自己理解的角度去学习教材内容，理解教材内容，带着情感色由被动学习转化为主动学习，在情感驱动下，学生兴奋不已。各种各样的生活角色令学生好奇，让学生在学中体验不同的生活角色，对活跃气氛，
银川促销服兰州服装设计教师说课稿，再现情境，以角色作为基石，是最能牵动学生情感变化的。角色决定着人的思维、情感 和语言的活动。在教学中，创设情境，利用角色效应，让学生扮演、担当特定的与教材相关的角色，让他们从自己理解的角度去学习教材内容，理解教材内容，带着情感色由被动学习转化为主动学习，在情感驱动下，学生兴奋不已。各种各样的生活角色令学生好奇，让学生在学中体验不同的生活角色，对活跃气氛，提高学生的兴趣特别有效。 在上课时，为了让学生体验职业女装的特点，我让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的感受到穿职业服需要注意哪些细节：如走路要端庄、衣服要简洁、不要有过多的装饰、适合于上班穿着等，在了解了它的特点以后，在后来的设计中把这些细节体现出来。 2、小组合作教学法 在课前，让学生分成四大组，每一大组分成若干小组，上课时，根据教师的提问，小组 回答，并根据所答给出分数，计入大组总分，最后以总分最高者为优胜组。 职高学生爱说爱动，一旦有他们感兴趣的话题，便手舞足蹈，兴奋地说起来，教室里一片沸腾。有组织的进行交流，不但能保护学生学习兴趣，还能让他们在交流的过程中获得更多创新的“闪光点”。 在教学中，我问大家：“现实中有哪些职业要穿职业服？”学生们一下活跃了起来，有的唧唧喳喳说了起来。这时的强行制止倒不如让他们畅所欲言，于是我说：“分小组同学相互说说吧。”学生们很兴奋的说着。在设计时，学生的思路更宽、更广了，有的画空姐服，有的画消防服，有的画教师职业服„„小组交流、畅所欲言，学生的兴奋、喜悦之情跃然脸上。创作，想象的灵感大增。 同时，通过小组竞赛，使学生的竞争意识加强，对今后走上社会奠定基础。 3、多媒体教学法 形象直观的多媒体演示对于理解掌握职业女装的款式变化很有效，它能引发学生直觉体验，可以较直观、形象的说明教学中的问题。在课上，我用多媒体展示职业女装的图片，让学生可以非常直观的感受美、欣赏美。 4、练习教学法 根据学生所讨论的结论，在实际中用款式图进行表现，以提高学生的设计技能。由于时间有限，因此在课堂上只选取了两块内容进行设计练习。 三、说学法 职高学生的设计专业课主要通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。因此在教学中以学生自主学习为主，通过小组谈论，积极开动脑筋，跟上老师的上课思路，在 四、说教学过程 （一）组织教学 （二）引入新课： 让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的感受到穿职业服需要注意哪些细节，从而引入本节课的主题。 （三）讲解新课 1、提问：职业女装的含义？ 学生回答 2、提问：职业女装的风格？ （根据刚才学生穿职业女装，结合多媒体模特演示的职业女装，请学生谈谈它的风格特点） 教师根据学生所答，在多媒体上进行总结。 3、提问：职业女装的设计要点有哪些？ （多媒体图片演示，请同学根据图片，小组讨论：职业女装可从那些方面进行设计变化？） 教师根据学生所答，在多媒体上进行总结。 3 A、服装造型及长短：（多媒体图片演示） 上衣、长裤 、短裙 B、衣领形态及门襟：（多媒体图片演示） （练习：进行职业女装的领子、门襟变化，每一小组设计一个，以大组为单位进行评比。） C、结构变化及分割（多媒体图片演示）： 结构变化：收腰方式、省位处理、衣身与衣领的连接上可进行变化。 分割：横线、竖线、斜线、曲线分割。 （练习：进行职业女装的结构变化，每一小组设计一个变化，以大组为单位进行评比。） D、口袋形态及装饰（多媒体图片演示） E、色彩搭配及面料（多媒体图片演示） （四）教师总结 （五）作业布置： 设计一套职业女装，用款式图表现出来，包括背面款式图。 五、自我剖析 本节课知识点不多，主要通过教师提问，学生分组谈论回答，强调学生自主学习，最重要的是能把自己的设计意图通过绘画的形式进行表现，为以后的教学奠定基础。但是也因为只有一节课，时间较少，因此，在教学中，与其他相关学科的联系较少，例如：可以把领子的裁配与职业女装的领子设计相结合，避免各专业课孤立，为学生今后走上社会打下基础。 3 A、服装造型及长短：（多媒体图片演示） 上衣、长裤 、短裙 B、衣领形态及门襟：（多媒体图片演示） （练习：进行职业女装的领子、门襟变化，每一小组设计一个，以大组为单位进行评比。） C、结构变化及分割（多媒体图片演示）： 结构变化：收腰方式、省位处理、衣身与衣领的连接上可进行变化。 分割：横线、竖线、斜线、曲线分割。 （练习：进行职业女装的结构变化，每一小组设计一个变化，以大组为单位进行评比。） D、口袋形态及装饰（多媒体图片演示） E、色彩搭配及面料（多媒体图片演示） （四）教师总结 （五）作业布置： 设计一套职业女装，用款式图表现出来，包括背面款式图。 五、自我剖析 本节课知识点不多，主要通过教师提问，学生分组谈论回答，强调学生自主学习，最重要的是能把自己的设计意图通过绘画的形式进行表现，为以后的教学奠定基础。但是也因为只有一节课，时间较少，因此，在教学中，与其他相关学科的联系较少，例如：可以把领子的裁配与职业女装的领子设计相结合，避免各专业课孤立，为学生今后走上社会打下基础 1 《职业女装设计》说课稿 各位老师、各位评委、大家好！ 我叫xxx，是xxxxx的一名服装专业教师。我今天所说的课程是《职业女装设计》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、各位老师说课。 一、说教材 （一）教材简析 《职业女装设计》，该课程选自高等教育出版社中等职业教育服装专业国家规划教材《服装设计》第五章《服装分类设计》中第三节的内容。《服装设计》主要进行流行时尚意识、市场调研、设计定位、设计画法表现及成衣制作等方面的教学，培养学生的市场意识、商品意识和经济观念，通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。第五章服装分类设计是对二年来学习服装设计与结构制图等的综合应用。只有掌握了设计的基本原理及方法，才能运用绘画手法更好的表现自己的设计意图，为以后的制图与制作打好基础，作好铺垫。教材中，只是较简单的介绍了职业女装的一些基本知识点，很笼统，也没有直观的图片加以说明，教材也是2002年编的，对于服装这样一种流行较快的东西，不能很好的说明问题。因此，在教学中，需要收集很多关于职业女装的流行信息加已补充，使课程生动而直观。本课主要围绕“设计风格、设计的款式变化及色彩要求”这几部分展开，激发学生对本课程的兴趣、促使学生认识到本课程的重要性和作用，为接下来的学习和实践打下良好的基础。 （二）学生情况分析 该班学生为高二年级，前面已经较系统的学习了：服装造型与分部设计、形式美法则、服装画技法、服装款式构成等有关设计的一些基础知识。对服装的分类设计有一定的了解，也学习了女装连衣裙的设计变化，对女装设计积极性较高。前面学习的连衣裙的设计反映出学生的绘画技巧较欠缺，设计的思路较窄，与相关学科的联系较少，反映在只有很少的学生能根据所设计的作品进行打板。 （三）教学目标 1、知识目标 了解职业女装的含义、掌握职业女装的风格、分类。 2、能力目标 通过教学，学生能根据所学知识进行职业女装设计及款式变化。 3、情感目标 通过多媒体展示、分析，使学生树立市场意识，服装流行时尚意识，增强学生对本课程的学习兴趣，激发学习的主动性。 （四）教学的重点和难点 根据学生的实际情况和本课时的教学目标以及设计的目的，我认为本课时的重点、难点为根据职业女装的特点进行款式变化设计。目的是使学生能根据实际设计实用的服装款式。这就需要从学生实际出发，了解学生的想法，寻找到教学中情感的求诉点，达到因材施教。所以在教学中，运用了大量的多媒体图片材料引导学生的审美意识，提高学生的设计意识。 （五）教具学具 职业女装一套、多媒体课件。 二、说教学方法 针对职高学生好奇心重，思路活跃，有较多的疑问和想法，以及本课程的专业性，因此在教法上，十分注重引导学生，从而挖掘学生内心深处的想法，并以此为教学的切入点，取得学生的内心共