新疆企业培训公司说说家庭教育的误区是什么？
误区一、氛围不良
伴随着社会发展的迅猛发展，家庭教育的另一个烦人的难题是，一方面家长们期待孩子成材，而另一方面家中的氛围却不利孩子成才。如：有的家长常常搞窝里斗，闹家患，打离异，给幼儿的内心导致外伤；有的家长则一天到晚忙碌工作中、工作或做生意挣钱，对孩子无论不谈、听之任之，乃至在孩子眼前也不检点自身的个人行为……俗语说：“以身作则胜于言教”、“身边的榜样是无穷无尽”。父母的品牌形象对幼儿的危害是很大的，通常超过大家一般 的了解。很多幼儿的性情、工作作风、习惯养成往往很像父母，基因遗传并不是起决策功效，而关键是以父母的言行举止、待人接物中，遭受耳濡目染的危害而慢慢产生的。幼儿平常是很擅于效仿的，她们对事情优劣的鉴别还较为差，要是是父母和老师说的或做的，就觉得是好的、对的、美丽的。她们每日都会用细致的目光去留意日常生活的一切难题和观查着成年人的一举一动、一言一行，一切都想效仿，一切都想学。因此，父母便变成她们学习培训的示范性教师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图普一样展现在幼儿们眼前，幼儿从这当中效仿父母为人处事的方法，慢慢产生自身的是是非非规范、善与恶意识和习惯养成。因此，许多人也把这个阶段的文化教育称之为“图普文化教育”。假如父母在各层面的主要表现是优良的、适度的，幼儿看得清，学得着，耳闻目睹、耳濡目染，长此以往，幼儿便会遭受优良的家庭教育，并健康地成才起來。不然，如同鲁迅先生所强调的：“父母的缺陷，就是子孙后代亡国的伏线，性命的危機。”
误区二、智力为先
把幼儿培养成材，是天地父母的相互愿望，也是众多家长艰辛辛勤劳动的精神支柱。可是，许多 父母对幼儿的文化教育侧重智力要素，只重视专业知识的潜移默化，对牵制其成才的其它要素则非常少请示汇报。觉得孩子只能读大学才有出息，才可以成家立业，因此一天到晚让三、四岁的孩子背唐诗、背唐诗宋词、认中国汉字、算交互，抹杀了幼儿喜欢玩的本性，阻拦了幼儿的全面的发展。智力是工作能力的关键和生命，发展趋势幼儿的智力、培养幼儿的工作能力虽然关键。可是，假如家庭教育只重视智力要素，結果显而易见。反过来，若能从全面的发展下手，培养她们的信心、上进心、坚持不懈性、自控能力和英勇精神实质等，如：在生活起居中让幼儿坚持不懈自身的事儿自己做，使幼儿坚信自己的能量，并给予夸奖和激励；当幼儿在做某事情、因其它缘故急于求成时，就应立即地给与催促、激励，使她们坚持不懈把事儿做了搞好；在游戏里面让幼儿出任一些她们讨厌的人物角色，以使她们的个人行为听从团体规定这些，那样就能使她们的一切正常智力足以充足地充分发挥。
孩子们怕寂寞无趣、闷着没事儿，她们有一种明显的心愿，老想资金投入到某种钟爱的主题活动中去。当孩子们全神贯注地资金投入到某类爱好的主题活动里时，她们的心里便会填满“满足感”，愉快之情不言而喻。家长应当掌握并重视孩子的意向，为孩子出示随意探寻的天地和活动场地，并开展热情的激励。由于兴趣爱好、信心是发展的驱动力。即便幼儿沒有较快的智力，要是有不错的意志品质，未来还可以成材，相反，未来有可能没有成就，乃至变成“废料”。做为父母，要想使自身的孩子有出息，就务必在培养幼儿智力要素的基本上，重视幼儿的全面的发展。那样孩子在幼儿阶段就遭受了科学研究的家庭教育，她们可能受益终生。
误区三、宠爱过多
家长们对孩子千依百顺，要什么给哪些，想方设法地考虑孩子的必须，视孩子为小心肝，不可以让孩子受一点“憋屈”。如：礼拜天，一位年轻的妈妈从幼儿园中接她的孩子，发觉孩子的脸上有轻度的伤疤，便问：“是否幼儿园的小孩子划伤的？”孩子点了点头，妈妈爆火：“为什么不抓他？”以后有去找了教师……简直悲哀啊！家长那么“爱”孩子，能培养优良的品行吗？能融入社会发展的规定吗？父母的善心虽然可钦可佩，可是父母们应当好好地想一想，那样“爱”孩子，不良影响会怎么样呢？做为父母务必保持清醒的了解到：那样做不但损害了孩子的内心，还影响了孩子的快乐成长！教育学家马卡连柯说：“一切都给孩子，放弃一切，乃至牺牲自己的幸福快乐，它是父母给孩子的恐怖的礼品。”无产阶级革命家刘少奇同志的孩子在上中小学时，恰逢三年困难阶段，院校膳食差，孩子人体逐渐柔弱，幼儿园保育员提议刘少奇把孩子接回家了住，但被刘少奇拒绝了。她说：“孩子只能留到艰难的地区，才可以遭受锻练和磨练。”不难看出，老一辈革命家对孩子的爱，是一种理性的爱，一种真正的爱，期待家长们在效仿的基本上，对幼儿爱得适度，爱得有效，爱中有教，教中幸福，那样才可以使幼儿足以快乐成长。
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