近年来从十二届全国人大三次会议将“创客”写入政府工作报告,到2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出：建议实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。其中：
（1） 硬件技术派：珠海创客教育城经过一段时间的发展，国内硬件技术类公司已经不再是“拿来主义”，珠海创客教育在创客产品的研发与生产领域不再拘泥于效仿国际巨头。一方面，创客教育通过坚持自主研发，不断丰富自己的硬件产品类别，满足学员多样化的学习需求；另一方面通过设立自己的工厂，严控产品质量，从产品环节保证其在产业链中的地位。
（2） 教育功能派：与重硬件技术类公司不同，这类公司更擅长开发符合国内校内、校外教学环境的课程体系，通过自主开发或者引进、改良国际先进的创客教育课程，将其与标准化的硬件产品以及丰富有趣的学习软件相结合，训练学员的逻辑思维和动手能力。
（3） 渠道运营派：这类公司认为任何商业都是“渠道为王”，创客教育也不例外。无论是进公立学校，还是面对社会培训机构以及更为广阔的中产家庭市场，都能结合自己团队的初始基因在某一渠道做到一定的占有率。
这里的课程体系可以定义为广义上的课程体系，主要指系统化、进阶式的教学或培训课程以及与之相匹配的硬件产品。创客教育能否有效开展，取决于是不是拥有适合我国教育环境、持续迭代的课程体系。如今已经有一部分公司通过多年运营的自有中英文线上论坛，聚拢了全球高阶创客，进行线上交流与分享，树立了行业标杆。